【亲知课堂】“金陵好课堂”附小行动‖低语组 晓院附小低年级“语言文字积累与梳理”任务群的实践研究 ——低语组大组课汇报展示活动

2025年4月11日，南京晓庄学院附属小学低语组围绕“低年级‘语言文字积累与梳理’任务群的实践研究”这一主题开展了校内大组课展示活动。

试讲·磨课

4月3日和4月8日，低语组青年教师张楚慧老师分别进行了二年级下册《“贝”的故事》的两次试教，低语组老师们参与了听课、磨课，共同思考如何围绕文本，围绕主题进行有效设计，让学生读好课文的基础上能够了解汉字的构字特点与规律，积累语言与方法，提升自主识字、写字能力。

上课·说课

4月11日，张楚慧老师正式面向附小全体语文老师执教低语组大组课《“贝”的故事》。课堂上张老师引导在课文的朗读中随文识字，在故事的讲述中理解“贝”字的来源，人们把贝壳当作钱币的原因及“贝”作偏旁的字和钱财有关的原因。为了让学生充分理解“人们把贝壳当作钱币”的原因，张老师用小石子和小玉坠的实物让学生和贝壳进行比较；为了让学生感受“赚、赔、购”等字和钱财有什么关系，张老师现场用贝壳进行了“买卖”。学生在直观地比较与演示中亲近了知识，探究了知识，理解了知识并积累了方法。

4月11日下午，全校语文老师在低语组教研组长姚赛巾老师的组织下开展集中研讨，张楚慧老师代表低语组老师进行了说课的分享，阐述了这节课的设计意图。

评课·反思

说课过后，大家对这一节课呈现的教学目标和设计意图有了更全面和深入的了解。在此基础上，低语、中语、高语三个年段分别进行了评课。

徐霞老师代表一年级语文组评课。作为一名新老师，徐老师从情境设置、朗读指导、搭架支架三个方面表达了自己的收获与反思。

沈雪柔老师代表二年级组评课。沈老师用“全面”一词表达对这一节课的赞赏，她认为张老师这节课教学抓住了每一处的重点与难点，所以课堂能让实践活动充分得以展开。

胡慧娴老师代表三年级组评课。胡老师从汉字文化浸润识字过程，学习任务驱动文本探究，多维联动化解抽象符号三个方面评课。

刘蕊老师代表四年级组评课。刘老师认为这节课情境化、结构化、趣味化，课堂语文实践充分，老师提供了思维和表达的支架，符合低年级学生认知的特点。

房爱斌校长代表五年级组评课。房校长立足文化自信解读汉字故事，为大家补充了“贝”字背后的历史与文化传承，让老师们感受到汉字不仅记录着历史，更承载着中华民族的文化。

张贤校长代表六年级组评课。张校长站在儿童的立场，以“具象化”三个字来观察这节课。譬如讲故事，怎么讲更符合儿童的认知特点？教师需要进行怎样的指导能帮助学生讲好故事。譬如写字，每一个字教学的难点在哪里？怎样指导学生就能写好这个字了。张校也提出了许多宝贵的建议。

除了六位年级组代表，在低段教学富有经验的蔡晶老师也为低语组提出了宝贵建议。蔡老师希望把推荐的书目能够落实到实处，和学校汉字文化节活动联系起来，作为长程作业真正促进学生的汉字学习。

活动最后，教务处分管语文的吴建香主任进行了总结。吴主任从亲知课堂的建构的视角谈老师们教学中应该关注文本逻辑与生活逻辑，关注故事表达的逻辑，要用儿童能够理解的方式教学，要根据儿童的需要教学。

求真、亲知是附小教师对理想课堂的追求，在研究的道路上，低语组还将继续致力于在语文实践活动中用儿童的方式教语文，致力于提升学生的核心素养。