浏览数量：174 作者:南京晓庄学院附属小学 发布时间： 2021-04-06 来源：本站
“春雨贵如油。”3月29日-3月31日，在绵绵细雨中，我校迎来了珍贵的客人——重庆市万州区王牌小学教师参访团队。附小语文教研组以“聚焦单元整体，教学做合一，提升学习力”为主题，连续开展低中高三场校本研修，和王牌小学教师共同探讨单元整体教学热潮下如何发挥教学做合一的力量，提升学生学习力，为更好地开展单元整体教学厘清方向。
参加本次研修活动的有：重庆市万州区王牌小学的领导及老师、晓院附小鲁照斌校长、赵红校长、吴建香主任及相应年段的语文教师。三场活动分别由各年段教研组长林海清老师、杨柳老师、李雯老师主持。
【低语篇】
低语组由陈瑶老师执教识字4《中国美食》。陈老师的课堂紧扣单元语文要素，聚焦形声字识字规律，以任务推进的方式展开教学。陈老师由孩子们熟悉且喜爱的年夜饭导入，充分激发了孩子们的学习热情和学习兴趣。在整个教学过程中巧设情境：识菜谱—点菜—烧菜—上菜，以学生为主体，学生的参与积极性很高。在识记生字词环节，采用开火车读、男女生分别读等方式来点菜，去拼音再点菜，菜点好了再上菜，边识记边巩固，让识字环节扎实而有效。
接着，低语教研组长林海清老师立足单元整体，从教材编排的人文主题和语文要素双线结构对二下语文第三单元以及低年级的识字教学进行了系统、深入地分析，就如何关注文化、关注识字、确定课文学习目标和聚焦形声规律四个方面进行了阐述，再围绕第三单元语文要素“运用形声字的构字规律识字、写字”，结合课例简述了教学设计。全体老师围绕“聚焦识字，弘扬传统文化”就低年级识字如何更加有效、有趣、有情展开沙龙研讨。
结合本次听课课例，王牌小学李庆峰老师概括本节课的亮点在于目的明确、方法巧妙、效果好，教学语言机智风趣，在陈瑶老师的课堂上，学生的学习兴趣得到了充分的激发。毛庆华老师认为本节课的教学是基于热情与兴趣的教学、基于思维和想象的教学、基于逻辑和思考的教学，整个教学过程将理性和感性进行了完美的融合。
赵红校长指出低年级教学中的语文要素就是识字和写字，因此，教学设计应该围绕生字展开，打通识字与文本、生活和思维这三者之间的联系，进而增强语文课堂的人文底蕴。
【中语篇】
中语组由沈雪柔老师执教《一副名扬中外的画》。沈老师的课堂紧扣课堂要素，巧设三个环节：名画资料-探寻原因-介绍名画，带着学生由浅入深地品读文本，循序渐进地发现作者表达的秘密，学生逐步明了作者是怎样围绕一个意思写清楚的。沈老师的课堂由扶到放，以学定教，渐入佳境，学生最终找到了作者的言语密码。
研讨环节，中语组汤姆老师作为单元主备人对本单元的教学价值进行了鞭辟入里的深入分析，并指出本单元最核心的教学目标:1.课文怎样围绕一个意思写清楚的；2.感受中国深厚的传统文化。全组老师围绕“研究单元整体教学，探索落实单元要素”展开了充满浓浓语文味的沙龙研讨。老师们一致认为单元整体教学应紧扣焦点目标，一脉相承；突破单篇，整合资源；拓展迁移，由单篇到一类。研讨中，老师们立足于单元与单元、上册与下册的联系与递进，聚焦课例，解读教材，打通教材，收获满满。
沙龙研讨掀起了一阵阵热潮。万州老师认为中语的这次研讨明晰了单元整体教学的路径：抓双线并进，寻前后关联；落实编者意图，让思维爬升；让学程充分经历，落实语言训练。
鲁校长围绕单元整体教学作总结，他高屋建瓴地指出四个关键词：交融、融通、通达、达成。他希望教研组建构单元整体教学结构图，融通课内外，全册课程螺旋递进，让单元整体教学开出更美的花。
【高语篇】
邹丽丽老师代表高语组执教统编版五年级下册《刷子李》一课。邹老师的课紧紧把握人物，围绕一个“奇”字，通过朗读感悟、勾画批注、合作学习等多种形式，引领学生品读课文，感悟刷子李的规矩奇、动作奇、效果奇。再从正面和侧面两个角度引领学生探究本单元习作方法并通过列提纲的方式加以运用。整节课由浅入深、以读促说、循序渐进，让学生在浓浓的语文味中，学习表达方法，提升学习力。
沙龙研讨由高语教研组长李雯老师主持。邹丽丽老师以“抓住奇字学语言、懂表达”为题进行说课。荆洁老师向在座教师展示了班级学生平时积累写作的方法，宋玉丽老师围绕六年级的日常教学，阐述了单元整体设计的重要性。
房爱斌校长着眼于本课在单元教学中的地位，阐述了语文要素、深深扎根、步步落实的策略。赵红校长从一篇课文到一个单元，从一个单元到一册书，从一册书到不同年段，指导老师们在单元整体教学的大背景下把握课后习题和学生的兴趣点，把握单元要素和人文主题的融合，让语文味更浓。
本次研修活动，低中高三个语文教研组聚焦单元整体教学，牵手友好学校，共同开展研究。在思想碰撞与实践操作中，践行“教学做合一”的思想，是我校“生活·实践教育”在教学实践层面的又一次探索。学无止境，诲人不倦，愿我们在“教学做合一”的道路上越走越远！
撰稿：蔡晶、王馨、李雯
摄影：吕盼盼
审核：吴建香
