【生活·实践教育】变“要我做”为“我要做” 南京晓庄学院附属小学创新“自治小先生”（转自南京晨报）

10月18日是陶行知先生诞辰纪念日，南京晓庄学院附属小学本学期围绕老校长陶行知先生提出的“小先生制”，开展了“做最美新时代小先生，创设儿童友好校园”系列主题活动。晓院附小的“小先生制”有什么特点？“小先生们”都在忙什么？跟着晨报记者一起来探访。

传承和发扬“小先生制”

南京晓庄学院附属小学是陶行知先生于1927年创办的学校，学校一直秉承陶行知的生活教育理念，在学校、班级以及学科教学中传承行知思想并进行深入探索。“小先生制”是陶行知经过很长时间的实践探索提出的教育方式，遵循“即知即传”原则，改变了传统意义上的“长者为师”。晓院附小的小先生自治岗是对“小先生制”的继承与发展，同时也是对陶行知先生当年推行的“小先生制”的推广与转化。自2011年起，学校逐步构建起以设立“班级小先生”“校园小先生”“学科小先生”自治岗为实践路径的学校自治力培养模式。探索新时代背景下的学生“自主合作”能力培养，构建自治小先生培养的新体系。

创新“小先生”运行方式

记者了解到，晓院附小创新“自治小先生”的运行方式。例如“班级小先生”，全校各班依据小先生自治管理需求，设立班级自治小先生管理岗。以“事事有人管，人人有事管，人人有责任”为原则，力求将学生从被动管理变为主动管理自己，做自己的主人，做班级的主人，变“要我做”为“我要做”。例如“校园小先生”，为培养学生参与公共事务能力、提升学生服务意识，学校将校园的重点场所进行梳理，设立校园活动阵地小先生自治岗位，“小先生”们在校园的诚信书吧、诚信超市、环保回收站、数学玩吧等固定场所参加整理、执勤等任务，对校园秩序开展自治管理。例如“学科小先生”，英语、数学、语文、科学、音乐等学科，都在积极开展“自治小先生”活动，主要教学环节为“课前自学——小组互学——班级展学——小先生助学”，提升了学生的合作、协作能力，也促进了学生的学习自信和兴趣。例如“社会小先生”，自治小先生不局限于班级、校园、学科的场域，更强调的是开放心态，在生活中学习，在社会上学习。学校积极开展“家庭午餐光盘行动小先生”“家庭环保小先生”“书香家庭小先生”等家庭小先生活动，还开展“爱心售报”“爱心义卖”“诚信卖菜”“互助研学”等小先生活动。

自治力素养纳入评价体系

学校还创新“自治小先生”的培训课程与评价体系。学校在广播操、眼操、音乐活动、养蚕等科技活动、生活实践美食坊等技能性活动中，安排小先生技能训练岗位，高年级派驻小先生做示范，讲解团队采取以“老”带“新”的岗位设置等。学校将学生自治力素养纳入学生素质整体评价体系之中，设计“班级学生自治考核积分方案”和“校园学生自治评优方案”。比如，班级积分考核方案涉及“文化学习”“劳动卫生”“文娱体育”“文明礼仪”“潜能发展”等等层面。通过日常的过程性评价，促进学生自治力的即时生长。

转自：南京晨报