【生活·实践教育】聚焦核心素养，探究“四真”课堂 ——晓院附小英语组校本研修活动（一）

为提升教师的专业素养及教学能力，西片共同体学校联合开展了主题为“聚焦核心素养的小学英语教—学—评一体化研究”的教研活动。我校胡晓玥老师结合校本研修主题，积极探究教学评一体化的“四真”亲知课堂模式，在此次活动中融合绘本A Big Basketball Fan，执教五年级课例Unit4 Hobbies。

英语教研组全体成员凝心聚力，积极参与研课、磨课活动。大家在前期理论学习的基础上，对本节课的“四真”要点各抒己见，研讨氛围浓烈，研讨成效明显，最终确定本节课以语篇为依托，根据学生对语篇人物的已有认知，设计“真问题”“真情境”，让学习真实发生。

10月7日下午，胡晓玥老师通过第一次试讲呈现了自己的教学设计，王剑校长及英语组全体成员参与了观课和研讨。王校长提出要借助“真问题”逐步渗透文本主题意义，合理运用绘本深化主题；要创设“真情境”学习语言知识，培养学生自主探究能力；要通过“真评价”，调整教学策略，优化教学。组员们从不同视角对胡老师的试讲提出观课感悟与思考。余艳老师陪同胡老师演练无生试讲，记录教学活动设计流程，精简探究环节。江静老师将自己的班级借给胡老师再次试讲，并提出观课建议。王莉老师和孙晓凌老师参与到板书设计的调整与chant环节的创编。郭慧老师提出PPT的指令要清晰，教师示范要到位。经历多次的磨课研讨，携着集体智慧碰撞出的火花，胡老师的公开课终于定稿。

10月20日下午，主题为“聚焦核心素养的小学英语教-学-评一体化研究”的区级教研活动在中电颐和家园小学开展。

胡晓玥老师以介绍自己的喜好，了解学生的喜好来导入这节课的主题Hobbies。通过猜测文中人物的爱好，阅读理解后验证自己的猜测，汇报文中人物的爱好，层层递进解读文本。在扎实的阅读过程中，教师引导学生通过“读图、读文”的探究方式，寻找关键信息。第一次的指导后，教师放手让学生自己探究其他四个人的爱好，完成信息卡，给予学生很多用学习技能解决新问题的空间。与此同时，胡老师巧妙地设计了“回放环节”将文中人物在四年级课文里的故事再现，引领学生体会到每一个人都为自己的爱好付出了努力,升华了本单元Hobbies的主题意义。

本节课中，胡老师还融合了绘本故事A Big Basketball Fan帮助提升教材文本的主题理念。文中主人公Jack和教材主人公Mike一样都热爱球类运动，并没有因为不擅长自己的爱好而轻言放弃。胡老师带领学生对比这两个主人公，让学生发现他们为什么不放弃，是因为他们都热爱自己的爱好并付出努力。这一主题意义的升华并没有贴标签似的由老师给出，而是由学生在类比归纳中发现，真正体现了渗透无痕，润物无声。

 以思促研，以研促教。这样的主题教研活动，让我们能够开展教学经验交流，充分发挥骨干教师的专业引领作用，互学互助，共同成长。也让我们能更深入地研读新课标，聚焦英语学科的核心素养，让教学评一体化的教学设计在我们的“四真”亲知课堂落地生根。