【金陵好课堂】基于英语学科实践的“亲知”课堂探究 ——英语组校本研修（一）

“亲知”课堂

以儿童为主体，以“知行合一”的行知思想为指引，基于“学科实践”“综合性学习”的新课程方法路径，在支持、友好、自由、真实的环境中，让儿童亲历知识建构的过程。

为了适应新课标，用好新教材，上好常态课，落实“亲知”英语课堂教学模式，全面提高学校教育教学质量，10月21日到28日，中年级备课组以单元整体教学为基本模式，执教三年级《Unit 4 This is my friend》。

2024年秋季开始使用的新版英语教材，以“主题—情境—活动”为主要思路进行编排。本单元主题为“介绍朋友”，隶属于“人与社会”的范畴，为了有效突破重难点，英语组全体教师围绕单元主题，集体备课、共同研讨，通过语篇、活动等形式引导学生深入探究单元主题意义，让学生在社交场合中，通过向他人介绍自己的朋友，帮助他们更好地相互了解，促进人际关系的建立。让学生经历知识过程，让“亲知”探究真正发生。

10月21日，王剑老师带来了《Unit4  This is my friend (Lead- in & Cartoon time)》板块的课例展示。王老师以一段活泼有趣的现场互动开场，并和学生通过多种方式复习字母：看听读指，学生在游戏竞赛的氛围中高效地复习字母。随后，王老师展示Lead-in场景图，引导学生观察图片、听录音，初步感知提取本课目标语言“This is... She is...”。在此基础上，王老师出示了本单元大问题：How do you introduce your friend? 并以此为线索展开了Cartoon time的教学。王老师运用了Watch and choose, Read and circle, Let’s introduce等学习活动，引导学生在总体把握文本信息的基础上通过观察图片、阅读本文等多模态语言活动加深对文本人物交朋友内容的理解，同时操练了学生的语言技能。最后以郎朗上口的chant回应Big question，同时总结本课时所学。整节课在“亲知”理念指导下，环节紧凑，学生在轻松愉悦中习得知识。

10月23日，孙晓凌老师带来了同一单元的story time板块教学。孙老师借班上课，通过与学生的相互介绍引入，在游戏中介绍书本中的人物；并且运用目标句型帮助其他人物介绍。接着，围绕How does Liu Tao introduce his friends? 这个核心语言，设计了Read and find，Look and say，Read and think等一系列活动来围绕Big question对语篇进行讲解。在讲解的过程中，涉及朋友之间的友好相处，有礼貌打招呼等内容，孙老师设置情境，帮助学生将文本内容结构化，让学生逐步感知理解如何介绍朋友，怎么打招呼，回应Big question，引导学生形成积极正向的交友观“Be polite, be friendly. We’ll have many friends.”学生不仅学习了英语知识，更在课堂中学会了学习技能、学会了友好生活。

10月28日，王莉执教同一单元的Wrap-up time& Assessment time板块教学。王老师以Letter friends, Word friends, Friends in books, Friends in our class为线索展开复习, 在每一步融入介绍朋友的活动。 在“向父母介绍朋友”的大任务中，王老师示范引领，带着学生先观察图片信息，层层深入图片内容，帮助学生建构情境知识，积极运用目标语言与身体语言进行有目的的沟通。学生通过在文本情境与联想情境中表演，展示了他们在整个单元学习中对文本的理解。最后，王老师引导学生再次回顾单元大问题：如何介绍自己的朋友，帮助学生形成基于真实情境的结构化知识：运用得体的语言、友善的态度来介绍。

新教材的实施，让英语教学实践与研究焕发新的生机，带给大概念引领下的单元整体教学以新的研究方向。英语组老师们相互听课、评课取得了显著的成效。同事间互相学习，实践与反思相结合，不仅优化了教学环节与方法，更提高了自身的专业素养，愿我们乘着新教材的东风，高扬大概念教学的风帆，以“亲知”课堂探究为桨，驶向英语学科育人的彼岸。