【亲知课堂】研新课标・探真课堂 英语组专题学习助力教学新突破

【亲知课堂】

以儿童为主体，以“知行合一”的行知思想为指引，基于“学科实践”、“综合性学习”的新课程方法路径，在支持、友好、自由、真实的环境中，让儿童亲历知识建构的过程。

为深入推进学校 “求真·亲知” 课堂理念的落地生根，切实将新课程标准要求融入英语教学实践，近日，我校英语组全体教师齐聚会议室，开展了一场以 “解读新课标·赋能新教学” 为主题的专题学习活动。本次活动聚焦英语学科核心素养的培养，通过阅读、分享交流的方式，为后续教学工作明确方向、凝聚共识。

活动伊始，英语组长余艳老师阐明了本次学习的核心目标：“新课标是英语教学的‘指南针’，而‘求真·亲知’课堂强调让学生在真实情境中主动探究、亲身经历知识建构的过程。我们希望通过本次专题学习，找到两者的结合点，让我们的英语教学既符合课标要求，又能真正激发学生的学习兴趣与实践探究能力。”

随后，王剑副校长以 “综合性学习” 与 “学科实践” 为关键词，为英语组全体教师进行了深度解读。她指出，新课标下的英语综合性学习，绝非简单的知识叠加，而是要打破课堂边界，将语言学习与生活场景、文化认知、跨学科知识深度融合，让学生在 “用中学、学中用”；而英语学科实践则需聚焦学生的 “语言运用能力”，设计真实的情境，引导学生在解决真实问题的过程中，提升听说读看写综合素养，这与我校 “求真·亲知” 课堂倡导的 “亲历知识建构过程” 的理念高度契合。同时，王校长还结合具体教学案例，建议教师们在设计教学活动时，要减少 “范例式” 讲解，多创设 “沉浸式” 情境和“结构化”任务链，让学生在课堂上成为语言实践的主人。

在交流分享环节，英语组教师们结合自身教学经历，畅谈学习收获与实践思路。

王莉老师表示：“之前在教学设计新教材的Wrap-up time板块时，总局限于练习题巩固来完成单元目标，听完解读后，我计划尝试让学生围绕本单元课文主题制作英文 Vlog串联任务链，既锻炼语言表达，又能融入信息技术，符合综合性学习的要求。”

胡晓玥老师则聚焦英语学科实践提出想法：“可以围绕单元话题，设计项目式学习，既能提升沟通能力，又能整合跨学科知识，真正践行‘求真·亲知’的理念。”

现场讨论氛围热烈，组员们结合自身的教学设计实例，结合新课标的理念，深入研读教材的主题意义，围绕Big question提出适切的教学任务链设计。大家纷纷记录灵感，形成了多个可落地实施的教学设计方案。

活动最后，余艳老师对本次学习进行总结：“本次新课标学习不是终点，而是我们推进‘求真·亲知’课堂实践的新起点。接下来，我们将以年级组为单位，围绕今天的讨论成果设计教学案例，并开展组内听评课活动，让新课标的育人理念真正走进每一节英语课，帮助学生在语言学习中收获知识、提升能力、积淀素养。”

此次专题学习活动，不仅让英语组教师们对深层研读新课标有了明确的方向，更为 “求真·亲知” 课堂的深化落实提供了清晰路径。相信在新课标与先进教学理念的双重引领下，我校英语教学将迎来新的突破，为学生的全面发展注入更多活力！