浏览数量：135 作者:南京晓庄学院附属小学 发布时间： 2021-04-06 来源：本站
阳春三月，春光明媚，暖意融融。3月29日，南京晓庄学院附属小学举行了中年级语文组单元整体研讨活动，与重庆市万州区王牌小学的老师联合教研。本次活动主题为“聚焦单元整体，教学做合一，提升学习力”，旨在探讨单元整体教学热潮下如何发挥教学做合一的力量，提升学生的学习力，为今后教师如何更好地教，学生更好地学厘清方向。
参加活动的领导、教师有：重庆市万州区王牌小学的领导及老师、晓院附小鲁照斌校长、吴建香主任、中年级组全体老师。活动由晓院附小杨柳老师主持。
活动伊始，由沈雪柔老师执教《一副名扬中外的画》。沈老师的课堂紧扣课堂要素，巧设三个环节：名画资料-探寻原因-介绍名画，带着学生由浅入深地品读文本，循序渐进地发现作者表达的秘密，学生逐步明了作者是怎样围绕一个意思写清楚的。沈老师的课堂由扶到放，以学定教，渐入佳境，学生最终找到了作者的言语密码。
接着，中语组全体老师围绕“研究单元整体教学，探索落实单元要素”展开了充满浓浓语文味的沙龙研讨。
汤姆老师立足单元整体，对本单元的教学价值进行了鞭辟入里的深入分析，并指出本单元最核心的教学目标:1.课文怎样围绕一个意思写清楚的；2.感受中国深厚的传统文化。沈雪柔老师在此基础上，结合自己执教的这节课谈了谈自己是如何落实目标的，她提出三个核心词：画-写-讲，并突出了本课的侧重点：将前面精读中所学进行运用。黄喆老师也结合这节课提出自己的观点，她认为这节课有亮点呈现：1.紧扣要素，关注单元整体目标，体现了学与用的联系。2.拓展延伸的绘本阅读，能落实人文要素，体现了中华文化的认同感。
李妙然老师结合自己的教学实践，提出了单元整体教学的优势：1.从整体出发，教学各方面得到有机合理的调配；2.能较好地培养学生多维思维能力；3.单元整体教学能体现教师主导、学生主体的作用。刘清娴老师结合教学设计，深入浅出地就如何进行单元整合进行了梳理，她指出：紧扣焦点目标，一脉相承；突破单篇，整合资源；拓展迁移，由单篇到一类。赛骏老师对单元整体教学的框架建构有自己独特的思考，他认为：要有朴素的教学理念；设置一个简明的目标；选定简要的教学内容；简化教学环节。吴建香主任立足于单元与单元、上册与下册的联系与递进，聚焦课例，运用对比，让与会老师关注统编版教材编者的意图，体会单元整体教学中要突破单元，将教材打通来教。
沙龙研讨掀起了一阵阵热潮。万州老师也加入了研讨的行列，留下了宝贵的意见，结合本次听课课例，一位老师总结了单元整体教学的路径：1.抓双线并进，寻前后关联；2.落实编者意图，让思维爬升；3.让学程充分经历，落实语言训练。另一位老师指出：1.一课一课，简简单单；2.听书读写，有机融合；3.要素精教，学用结合。
最后，鲁校长围绕单元整体教学作总结，他高屋建瓴地指出四个关键词：交融、融通、通达、达成。他还就之后的单元整体教研提出了几点希望：1.建构结构图；2.课内课外融通；3.全册课程递进。
通过这次研讨，大家对于如何进行单元整体教学，教学作合一，提升学习力有了更深入地理解与研究。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我们将不断研究，不断总结，不断提升!
撰稿人：蔡晶
审核人：杨柳
