【晓院附小】 【生活·实践教育】专家引领助推教科研能力提升的校本再研修

疫情的反复，再一次阻隔了面对面的研讨交流，但不能阻隔老师们对教科研的热忱。3月21日上午9:00，晓院附小教科研能力提升培训会正式举行。本次会议聚焦“专家引领助推教科研能力提升的校本再研修——论文案例写作的实践与思考”。南京晓庄学院附属小学鲁照斌校长、宣德处顾新佳主任、晓院附小、迈小、燕小、特教学校、晓庄小学、晓庄二小、洲小集团的青年教师参与本次会议，雨花台区实验小学善水湾分校的青年老师也慕名在线参会。会议由晓院附小姚学谦老师主持。

顾主任主任以《教育案例·教育叙事——写作的实践与思考》为题，为青年教师带来了一场内涵丰富的专题分享。顾主任通过“观察、实践、思考、表达”四个关键词，表达了教育写作的基本流程。随后，顾主任从“行而知之：教育写作的源头活水、范例模仿：教育写作的飞跃之举、勤耕善写：教育写作的必由之路”等方面，通过图文结合的实际案例，为青年教师点明了写作的目的，进一步指明教育案例的源流、引入、诠释、特征，顾主任指出好的教育案例具备“问题性、典型性、故事性、实例、理性分析”的特点，给予老师们“巧选案例、理性分析、认真写作”的有效建议。最后，顾主任分享了几篇优质教育案例，让老师们有了更进一步的切实体会。

讲座后，老师们也积极与顾主任互动讨论。杜莹老师、徐鹏阳老师、沈雪柔老师对如何将平时的思考转化为写作的要点，案例小标题的拟写，教学案例的写作方式等提出了自己的疑问。顾主任都一一给予了耐心解答。

最后，鲁校长帮助青年教师梳理了项目、课题、论文、案例、工程等教科研项目的概念。鲁校长为青年教师提供了三点建议，第一，论文案例需要“做”，写作需要不断实践，不断反思，不断调整；第二，论文案例需要“长期”，任何的教育主张是长期坚持的；第三，论文案例需要“自我质疑”，好文章需要不断质疑。让大家进一步理清了教科研工作。

本次会议进一步夯实了青年教师的教育科研意识，提升教科研素养，为老师们今后课题、论文、案例的教科研之路添砖加瓦。