浏览数量：56 作者:南京晓庄学院附属小学 发布时间： 2022-11-17 来源：本站
“基于真实情境，凸显表达需求”
——记栖霞区小语4-6年级习作教学单元整体设计与实践主题研训活动
窗外阴雨绵绵，室内暖意融融。11月14日下午，“基于真实情境，凸显表达需求——栖霞区小学语文4—6年级习作教学单元整体设计与实践主题研训活动”在我校媒体一室举行。江苏省特级教师、江宁区教研室吴勇老师、栖霞区教师发展中心周荣婷老师莅临指导，南京晓庄学院附属小学党总支书记鲁照斌校长、赵红副校长、课程与教学处吴建香主任以及全区各基层校高段教师代表全程参与本次活动，其他老师在线同步教研。
沈雪柔老师执教五年级上册《第五单元“交流平台”“初试身手”》。沈老师整节课紧紧围绕“如何把事物介绍清楚”这一教学目标，从“主要特点”“说明方法”“语言描述”三个维度展开指导。沈老师借助“交流平台”，勾连本单元及以往所学内容，总结巩固说明性文章的习作方法。通过“初试身手”，学习例文是如何运用所学方法的，并结合身边事物与资料补充尝试练笔，最后师生共同评议，提升作品质量。教学有序、扎实。
特级教师吴勇老师执教统编版六年级上册《习作：围绕中心意思写》。整节课目标精准、环节清晰，吴特围绕“一个中心”“三大妙招”展开教学，带领学生学习“中心发散”的多项策略：围绕中心向不同角度铺展，角度越多中心就越鲜明；围绕中心用不同事例叙述，事例越多中心越具体；围绕中心用不同方法说明、描写，方法越多，中心就越生动。吴特还鼓励孩子以“忙”为中心，用上所学方法练写习作片段。教师的点评激励学生融合多种方法，表达一个中心，思维得到进阶。整节课，孩子们兴趣盎然，学有所得。
随后，吴特做了主题为“基于表达要素的单元习作练课堂构建”的讲座。吴特从习作单元的构成出发，指出写作训练是贯穿其中的一条明晰主线，不仅有密度，更有层次，彼此关联，相互呼应，使“习作单元”成为一个基本完备的训练系统。吴特还强调，习作单元整体教学要在“铺垫训练”“靶向训练”“活化训练”“综合训练”等一系列过程中，拾级而上，层层递进。
最后，栖霞区教师发展中心周荣婷老师对本次活动作总结指导。周老师首先对吴特前来指导，亲身示范表示感谢。随后针对习作教学，结合活动主题“基于真实情境，凸显表达需求”，提出八个字的要求：综合运用，勿忘来路。她指出习作是基于需要的表达，是各阶段所学方法的综合运用。习作研究既要关注学生真实的语言情境，关注例文的使用和方法的归纳，也要关注年段之间的衔接，方法之间的递进，每个年级的习作都应有整体意识和恰当定位。
本次研修活动课例精彩，研讨深入，是思维方式的深度碰撞。老师们在这种浓郁的研修氛围中，进一步明晰了习作单元整体教学的思路与策略。附小语文组将在此基础上，且教且研，积聚能量，全力打造整合高效的习作教学课堂。
图文：张楚惠
初审：吴建香
终审：顾新佳
