【晓院附小】 【新生入学篇：小陶娃•迎开学4】了解幼小师生关系的变化

这天吃晚饭的时候，豆豆妈和豆豆爸唠叨开了：“马上豆豆就要上一年级了，你说他能适应小学生活吗？”豆豆爸摸摸儿子的头说：“我看问题不大。豆豆在幼儿园里和老师、同学相处得都很融洽，上小学应该也能很快适应的。”

豆豆妈说：“对门的林阿姨就是一名小学老师，听说还是专门教低年级的呢。吃过晚饭，我们向林老师请教请教吧。”

来到林老师家，大家就聊开了。

教师分析课

幼小之间除了作息时间、学习方法、内容、要求等等不同之外，还有一个很大的不同，就是师生关系的不同。

幼儿园里，老师像父母般地照料孩子并参加到幼儿生活的各项活动之中，师生之间形成了和谐、亲密的气氛。上小学就不同了，一下子开设那么多门课程，各门课的老师既陌生，性格又大不相同。为了教育教学目标达成度，老师必须严格约束、要求孩子。另外，小学教师的主要精力是教学，师生个别接触时间相对较少，新入学的孩子可能感到压抑和生疏，同时会产生畏惧感、紧张感。有的家长也会有同感。

此外，在上了一段时间小学后，有的家长自己就会感觉到幼小师生关系的不同。而家长们的一些错误的观念，往往会影响小学一年级良好师生关系的建立。

简单粗暴，施加压力。个别父母不了解幼儿身心发展特点，把幼儿活泼好动的年龄特点归结为调皮捣蛋，经常用简单粗暴的语言吓唬孩子：“一天到晚就知道调皮捣蛋，我不管你，到时候老师会好好收拾你。”“连十分钟也坐不住，到时候你就等着让老师罚站吧!”听到这些话，孩子往往会对小学老师产生恐惧与不安。

重视知识，忽视习惯。很多父母认为孩子的入学准备就是提前认字、学习拼音、学习英语、学会算题等知识技能，却忽视了对孩子学习生活习惯的培养，更忽视了诸如观察能力、生活自理能力和人际交往能力的提升。这样做的后果往往是，因孩子过早地接触小学的有关知识技能，反而降低了学习兴趣，不利于入学后的学习兴趣激发与能力的持续发展。

轻描淡写，漠不关心。有些父母由于工作繁忙，精力有限或是自身素质所限，不注重自身与幼儿的心灵沟通与交流，不关注幼儿在园期间的发展变化，不配合教师所开展的主题活动，不参与幼儿园举办的专题家长会，更不和孩子聊任何有关入学的话题。这就使孩子感受不到来自父母的重视与关怀，更谈不上主动发展了。

不管怎么样，幼小之间不同的师生关系，可能会影响到孩子是否顺利适应一年级的学习生活。这需要引起我们家长足够的重视。

既然从学一年级开始师生关系有了大不同，那么作为孩子刚入一年级的家长，父母如何做才能帮助孩子适应或建立新型的师生关系呢？

1．树立责任意识

要建立良好的师生关系，家长要帮助孩子树立初步的责任意识，激发孩子主动学习。家长要重视从帮助孩子树立任务意识，培养孩子的责任感入手，采取一定的方法使其将任务作为自己的一份来完成。在家里要给孩子立规矩，该做什么，该怎样做。

2．教会孩子一些基本技能

家长还要教孩子一些基本技能，使孩子树立自信心。能力是幼儿入学后能否适应小学生活的主要条件，入小学后，儿童的主要活动是学习，因此，学会听清、理解、记忆和完成任务的能力非常重要。

作为父母，能够随时、有心地将孩子学习时遇到的问题及时反馈给老师，这样做，本身就是对孩子学习的最好的关注。

（整理：周欣，一年级组）

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